俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。台上的精彩呈现，来自于台下的精心准备，而台下的经历，也是需要进行及时的提炼总结。
在我辅导过的数百家企业中，绝大多数初级内训师认为，备课就是做课件，课件做好了就默认为完成了备课。可能这就是每个老师必须经历的阶段，我在转型做企业内训时，也是一心围着“课件”打转转，每天绞尽脑汁往里面塞东西。现在经历多年实践回头看，备课远非把课件做好就万事大吉，干货满满却无人听讲的课程太多了。
那到底该如何备好一堂课呢？这里我们要回到培训的出发点，培训是以学员为中心，培训师为主导，让学员学会为目的活动。当下很多老师都是用“妈妈觉得你会冷的爱心”去绑架学员，造成的结果是“小牛拉大车”，一位老师拖拽几十名学员，结果是老师辛苦，学员难受。最好的方式是像烤火，学员自燃，老师观望，必要时加把柴火，然后老师轻松，学员收获大。为达到这样的课程效果，就需要我们从以下维度来进行“备课”。
一备：备内容任何时候我们都不能回避“内容为王”的事实，但要想把半天所讲的所有内容都记住，估计也很难。如果内容记不住，都放在PPT上，正常情况下，老师就变成了读稿机器，可以预期授课效果不会好。
背整体结构，就像我们前面让大家规划的结构图，有整体框架相对会好记的多。
背关键点，要点知识重点讲，这些内容必须要熟悉，否则就无法做到收放自如、深入浅出。
背关键词，内容中关键的名词解读要记住，因为这些关键词容易形成记忆点，只有在点上下功夫，才能更好的出成果。
背法则，法则是固定的、不能随意修改的，更不能自由发挥解读，所以需要牢记。
背流程，流程既然固定下来，就要按固定的讲授，不能随意更改，需要记住。
二备：备学员
学员是学习的主体，了解学员是获得好的培训效果的基础。即便是同一个内容，不同的参训人员，效果完全不一样。
和我关系不错的一位北京讲中高层管理的老师，分享过他的一个案例，他平时授课善于互动，课堂氛围活跃，收到好评如潮，他对自己的课程向来自信满满。一次在河北某地市给政府科级以上人员授课，彻底刺激到了他，这些学员无论如何互动，他们就是不动，实在没有办法，他一个人在讲台上表演了半天，最终草草收场。后来聊起这事他颇为感慨，对参与学员了解太少了，导致方法不对症状，作为官场科级以上人员都相对谨言慎行，特别在公开场合，说不好不如不说。
三备：备教学实施
教学实施要形成一个闭环，我们常用抓-学-练-查-用来串。
抓：开场之初要考虑好用什么方式方法引起学员的兴趣，抓住学员的注意力和思维。
学：学习环节应充分调动学员的主观能动性，变被动的听为主动的参与，匹配具体的方法，并且要多准备几套预案，准备好应对出现学习效果不佳的策略。
练：培训的狭义理解就是培养+训练，通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。所以训练环节必不可少，不同的节点要设计不同的学习活动，以此来强化大家对知识点的理解。
查：检查学习和练习效果是重要的一环，大家有没有学会，要通过检测才能看出来，在这个环节设置了什么活动进行测试。
用：最后就是促进应用，很多培训都是一听就会，一用就废，现场一定要大家想好回去后如何应用，再让离开教室，否则，离开后很可能就没有下文了。
四备：备学法
人的本性都是懒惰的，如果想达成好的学习效果，那就要思考如何让学员更好的学，至少在内容的传递上，不要大量传输，知识漫灌，信息过载。
作为老师要思考的是，且不说学员能不能学会，首先你想让大家记住什么就需要提前考虑好，再围绕这些知识点设计让大家更好掌握的活动。比如，一些重点的内容在时间的分配上更多倾斜，花时间、花精力去突破；一些记忆点口头上多重复，有机会就让学员眼看、手写、大声读，也可以通过视觉、听觉、触觉做强化。
总之，备课是一个系统，只有从各个维度全面思考，才可能把问题彻底解决。百想不如一练，准备的再完善，还是需要在实践中不断检验、发现问题、改善问题。
培训师的成长永远在路上。
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